威尼斯官网深入贯彻落实党和国家关于全面推进和发展素质教育的要求，以培养通适素质过硬、专业素质扎实、创新素质突出的高素质应用型人才为目标，创建并实施大学素质教育“三二一”人才培养体系:

“三”即三维素质培养目标

以提高大学生素质为根本目的，建构“通适素质教育为基础、专业素质教育为核心、创新素质教育为高阶”三维一体、协同推进的人才培养方案，实现“通适素质过硬、专业素质扎实、创新素质突出”的“三维素质”人才培养目标。

威尼斯官网自2010年起制定和实施“三维素质”人才培养方案，其后3次修订和完善，已形成4版“三维素质”人才培养方案。共调研276家用人单位，召开113场毕业生座谈会、190场在校生座谈会、84场教师代表座谈会，充分吸收和采纳了行业专家、毕业生、在校师生的意见和建议，充分反映了当代经济社会发展对人才素质结构的要求。通过对“三维素质”人才培养方案的持续改进和实施，保证“通适素质过硬、专业素质扎实、创新素质突出”人才培养目标的实现。

“二”即二条基本路径

第一条基本路径是实施“全息场”德育，即德育主体通过德育内容、德育方式、德育环境、德育制度四要素耦合成的“全息场”作用于德育客体，实现德育目标。

德育主体将德育目标具化为德育内容并落实到大学生的人生规划；创设和营造正能量的德育环境，创建“追求卓越”的校园文化、打造争先创优的班级文化、营造和谐进取的寝室文化；创新“立”“浸”“导”“践”“省”的德育方式：“立”即通过思政课与“课程思政”帮助学生立志、立德，“浸”即对大学生的沉浸式熏陶教育，“导”即充分发挥素质导师对学生的人生向导、品德教导、心理疏导、学业督导、就业指导和创业引导作用，“践”即广泛开展德育实践活动，“省”即进行“励志”“修身”“内化”等专题内省教育；构建德育制度体系，推行全员德育责任制，完善素质导师制，实施思品素质测评制。

德育主体将以上德育内容、德育方式、德育环境和德育制度四要素形成聚合作用力的“全息场”作用于德育客体，破解高校德育力量分散、德育机制不完善、“两张皮”“碎片化”问题，最终实现培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的德育目标。

第二条基本路径是实施“开发·内化·创新”教学，即转变教师的教学理念，使其在教学活动中注重开发学生潜质潜能、促进学生知识内化、促使学生在内化基础上创新，实现传授知识向培养素质转变，培养和提高学生素质，从根本上提高人才培养质量。

组织开展素质理论、素质教育理论及“开发·内化·创新”教学系统培训25场次，促进教师树立“开发·内化·创新”教育理念并掌握其方法。全面实施线上线下“开发·内化·创新”教学，一是加强智慧校园建设，运用“蓝墨云班课”“超星学习通”智慧教学平台开展线上线下“开发·内化·创新”教学，仅2021年开设SPOC课程2800余门，开展课堂教学活动67万余次，学生参与活动总人次达850万余次，生均参与教学活动500余次；二是强化学生课前预习和课后复习，仅2021年课前课后教师推送资源近50万个，学生查阅资源1200万余次，生均查阅资源700余次，促使学生转变学习方式，培养其自主学习能力；三是强化实践教学，建有4867个教学案例的教学案例库、7586个实验项目的实验项目库；四是深化产教融合，建有“八个共同”产教基地43个，获批教育部产教合作协同育人项目123项，名列全国同类高校前列；五是注重以赛促学，开设专业竞赛课，每年组织各专业学生开展学科专业技能竞赛，在数学建模、电子设计竞赛、互联网+等省部级及以上专业竞赛获奖5600余项，其中国家级奖103项；六是推进教学评价从评教为主向评学为主转变，促使教师从重知识传授向重素质培养转变，促进学生将知识内化为素质。

“一”即一套评价系统

以素质分为计量单位，运用信息化和大数据技术平台对学生“通适素质、专业素质、创新素质”进行量化测评，构建“素质分制”评价系统。

学校成立大学生素质测评中心，根据大数定律和加权平均法构建和实施“素质分制”评价系统：对学生思品素质、通适能力、身心素质等测评生成“通适素质分”；对学生专业学习目的、过程、结果等测评生成“专业素质分”；对学生创新实践和创新成果测评生成“创新素质分”。将“三维素质”测评结果综合生成“素质证书”，是对学生素质的客观综合评价，不仅可用于毕业管理，更有利于用人单位对人才的甄选。“素质分制”实现了学生评价由单一的课业成绩评价向素质评价转变，是保证“三维素质”人才培养目标落实、促使大学素质教育真正落地的评价系统。